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夜色教学设计

来源:互联网 作者:匿名 时间:2020-03-12 我要投稿

  教学设计犹如教学活动的一张蓝图,它从教学理念、教学方式、方法、手段等方面规定着教学活动的基本流向,是一切教学活动赖以展开的基本前提。下面是关于夜色教学设计的内容,欢迎阅读!

夜色教学设计

  教学目的:

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

  3、正确认读本课十三个生字。

  教学重难点:

  正确流利的朗读课文,正确认读本课十三个生字。

  教学准备:

  课件,字卡。

  教学过程:

  一、导入新课:

  课件出示夜晚图片,提问:这是什么时候?谁能说说夜晚是什么样的?

  指名回答。

  问:黑天的时候你害怕吗?

  表扬不怕黑的同学,教师导入:孩子们怕黑是很正常的,在漆黑的夜里,老师一个人走路也会害怕呢,其实只要你用心去感受,大自然的夜晚也是很美的,你会看到璀璨的星空,微笑的花草,你会听到大地唱着无声的歌,现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

  教师板书:20、夜色

  二、初读课文,读中识字。

  1、学生借助拼音自读课文,教师提出读书要求:把书拿好,身子坐正,用心读书,读准字音,读通句子。

  2、同桌之间互相读,读的好的夸夸他,出现错误的帮帮他。

  3、指名读课文,大家评议。

  4、去掉拼音读课文。

  (1)课件出示第一节的第一句话,

  学生试读。

  提问:你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢?

  请学生读出相关语句。

  认读生字“胆”“往”“瞧”。

  学生齐读。

  (2)课件出示第一节第二句。

  问:小朋友的胆子那么小,妈妈想了什么办法?

  学生读出相关语句,学习生字“故事”。

  提问:妈妈的方法管用吗?从哪里看出来的?

  请学生读句子,学习生字“窗”、“还”“乱”。

  引导学生读出害怕的语气,男女生分读。

  (3)课件出示第二节第一句话。

  提问:爸爸是怎么做的?

  读出句子,认识生字“偏”,说说什么是“偏要”,再用这个词说句话。

  提问:散步时我发现了什么?

  学生回答,认识生字“样”、“微”。

  这时的心情会是怎么样的?引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

  (4)师:从此以后,这个小朋友还怕黑天吗?

  课件出示第二节第二句话,学生齐读,认识生字“此”“怎”。

  师:皎洁的月光柔柔的照着,小鸟在窝里安静的睡觉,多美的场景啊,老师特别想读读这句话,可以吗?

  师范读,学生用心听。

  指名学生读。

  (5)师:黑夜的到来,是昼夜交替的自然规律,夜色笼罩下的世界,潜藏着生命亘古不息的无声运动,只要你用心去感受,你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景,除了微笑的花草,睡觉的小鸟,你还会看到什么呢?

  出示课件:夜晚的景色,引导学生表达。

  (6)师:夜晚的景色美不美?你喜欢不喜欢?以后天黑的时候你还会害怕吗?

  请学生带着感情齐读一遍课文。

  三、多种形式,巩固识字。

  1、星星挑战赛:

  课件出示词语学生认读,挑战成功的大家拍三下手。

  2、出示字卡,学生指读,开火车读,齐读。

  四、拓展延伸:

  学过这篇课文,你眼中的夜晚是什么样子的,课后把它写在小本本上,并配上漂亮的图画。

  五、结束语:

  白天的美是热烈而灿烂的,夜晚的美是沉静而甜美的,不管是哪一种美,都是大自然送给我们的礼物,让我们用心去感受,用爱去珍惜,用行动去感恩吧!

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