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夜莺的歌声教学反思

来源:互联网 作者:匿名 时间:2020-03-17 我要投稿

  《夜莺的歌声》是人教版实验教材四年级下册第四组的一篇精读课文。下面是关于夜莺的歌声教学反思的内容,欢迎阅读!

夜莺的歌声教学反思

  夜莺的歌声教学反思

  《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

  文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄幽默,非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智很勇敢,这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长,四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力,因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候,让孩子们用自己喜欢的方式朗读,边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的,因此,在孩子们阅读课文的时候,要给足孩子们时间,让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候,我也注意了基础知识的落实,不能因为课文较长就匆匆走过场。

  接着,让孩子们快速默读课文,说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦,此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整,又要说得简洁明了。这学期,我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力,不少的孩子进步很大。

  然后,我给孩子们出示了一道思考题:课文中出现了几次“夜莺的歌声”,其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人,你还可以从哪些句子能体会出来,并将你的体会批注在书上。其实,让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子,是为了帮孩子们理解课文的主要内容,弄清了歌声的作用,也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人,也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体交流的时候,我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候,孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的语言和动作,此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动,让他们能展开丰富的联想,同时又要注意联想的合情合理。

  总之,本课以小夜莺的机智勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以学生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。但是,在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中,不少的孩子根本没有动脑,只是在小组交流的时候听取他人的意见,将他人的看法据为己有,缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来,如何让孩子们真正地口动手动脑动,这是我该思考的主要内容。其次,在课堂中,由于课文太长,我老是担心时间不够不够,因此,教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教,我心里没数,没把握,因此才会在课堂中如此不沉着。做一名合格的语文老师真不容易啊!

  夜莺的歌声教学反思

  课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,我设计了以下四个重点展开教学。

  一、先学为导,融文入境

  我以我校的“先学后教”为指导理念,首先设计了导学卡,帮助学生有目的有方向地进行课前先学,为了让学生充分地走进文本,我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式,有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文,因为课前对文充分的读,所以课上的交流互动就轻松,孩子也能大胆地说出自己的看法。

  课前,我进行有效性反馈,引导孩子在互相评价中了解孩子课前的“先学”效果!

  二、歌曲导入,渲染意境

  课前我特别以一首反应苏联卫国战争《神圣的战争》渲染战争的气氛,把孩子带入那种意境中,去了解当时的社会背景,让孩子能入情入境地与文本积极地对话。

  三、“品恶研智”,突破主题

  一般人教学这课,都喜欢以“探究歌声”为教学主线,来体会小夜莺的机智勇敢沉着,但这种教法已经沿袭了很多年,所以这节课,我想做个突破,我采取的办法是“品恶研智”,因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉,孩子根本无法体味轻松背后的危险,体会小夜莺任务的危险性,所以“品恶”我认为大有必要,只有“品恶”才能深刻“悟智”,“悟勇”,也才能由衷地去赞赏文中的孩子。有人提出,不必要“品恶”,直接以“歌”入手,看文中描写了几次歌声,以歌突破课文的中心,抓“智”,其实这种教法,已经沿袭了好几年,为什么不突破,教无定法,如果任何文章的教法都“如出一辙”,就会沦落为千人一面,毫无创意,有意义吗?这是一个突破的时代,教育也更需要突破。我更乐于做一个创新者,以思考的姿势站着。

  四、轻松闲聊,聊中品恶

  这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上,以“聊课”代替“上课”,营造了更轻松的“课堂文化”,在闲聊中,抓住描写军官“恶”的语句,突破这节课的教学目标——————“品恶”,为下节课的“研智”埋伏笔,打基础,孩子们因为课前对文本的充分感知,所以聊起来就非常具有个性化,以至有的老师认为,怎么连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破,比如“四周黑洞洞的”“还不容易碰壁吗?,所以我觉得在平时的教学中,只要教的踏实,一步一个脚印,任何认为是难度的难点都不是难点,因为不要小看了孩子的智慧,语文老师扎实的教学方法,将成就孩子的一生。

  五、以读促悟,深究感悟

  如何引导学生以读为主,以读促悟,多形式朗读,多层次朗读,有效朗读,也是这堂课,我所研究的重点,读句子,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。特别是各种形式的读,比如通过个别读,集体读,师生赛读,男女生赛读,提高学生的积极性,学生的每一次朗读的进步,都表示他们军官“恶”的体会得更加深刻了。

  所以找句子,说句子,读句子三者相辅相成,让学生进入丰富的语言世界,感受丰富的语言文字的魅力,让学生从语言中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到军官的“恶”,夜莺的“智”“勇”。

  我课前在导学目标里,我就让学生认真地找出描写军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句,充分地做好课前自学,并要求进行细心地批注,这也是再后来“聊课”的过程中,孩子小手林立,畅所欲言的原因,孩子们大胆地聊出了自己的感受,大胆地读出了自己的感受的原因,可见课前的有效自学的重要性,所以我认为要如何知道孩子进行“课前的有效先学”是个值得关注的话题。

  当然我的这节课还有很多不足的地方,比如郭琪壤主任提出了一点,六年级的孩子对于拼音教学的反馈有必要开火车吗?是不是更应该放手让孩子对字词更自主性的掌握,我觉得这点就很值得探讨,或许该改变高年级的字词的教学方法,在字词教学方法上寻找更大的突破。

  还有有的老师说,对课文的条理可进一步深化,比如引导孩子画情节曲线,加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有道理的。

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